文：小刘
经过800多个昼夜的辛勤劳作，澳翔教育（ARS Education）在总结对Y1-7系统课程设计、教学、总结等一系列环节后，第一次解密了教师团队备课流程严格遵守的6个步骤。
澳翔教育作为澳大利亚领先的科学技术工程数学（STEM）项目提供商，正在建立一个综合的生态系统，通过STEM课程来进行个性化学习的培养，目的是激发儿童的创新和智力发展。而在澳翔教育的课程中，Makeblock mBot 系列机器人是他们教学工具中唯一的机器人产品，澳翔教育使用 Makeblock 产品开发课程，并潜心设计、总结、钻研备课流程。
下面就和小M一起来看看：如何用六个备课步骤让好的STEAM教育课程设计落地！
1、确认学习需求
在开始授课前，教师们可以思考以下几个问题：每个学期开始前，教师应该教授学生们什么知识点和技能？如何保证知识点的有序贯穿并符合相应年龄孩子的理解力和知识架构？
*mBot作为入门级编程机器人，搭配图形化编程软件慧编程及游戏化编程软件M部落 ，让课堂保持充实活泼，让孩子们在学习中轻松搭建自己的第一个机器人！
一节课的内容如何做到充实，有序，又不失活泼、新颖，进而充分调动孩子的兴趣和学习主动性，并把这种对知识的好奇心延伸到课后，进行自学研究，达到授之于渔的教学效果，是教师在备课前需要确定的目标和准备的方向。
2、衔接实际应用，解决生活问题
学以致用，综合应用课堂所学的跨学科知识来解决物理世界的实际问题，是备课中一再强调的重点。区别于传统教育，STEAM创新教育不仅要帮助孩子们了解学习知识的必要性和可操作性，还承载着科普知识的使命。
把习以为常的度量衡等数学概念，用生动鲜明的例子引入并进行有趣的教学。例如从一则让人摸不着头脑的新闻故事中，引导孩子了解“为什么生活中需要学习数学”；用一段显示堵车绕路路线的GPS导航图，生动的为孩子们阐述为什么要在编程中引入块的概念。
区别于传统教育的死记硬背、填鸭式教学，如何把抽象的、看似无趣的空洞理论教授给学生，对于每一位教师或是家长来说，都是个不小的教学挑战。
案例：新闻教学
教学目标：数学概念及度量衡
新闻：渔夫lvo昨天捕获了一条非常大的鱼。他之前也捕获过许多大鱼，但这只鱼非常巨大。可他并不确定这是否是他捕获的鱼中最大的一只，因为他以前捕的鱼都进了他的肚子里了，所以无法比较。他认为新鱼的重量可能比他自身的重量更重，但这也不能确定，因为他并不知道自己的体重。
思考：上面的故事中缺少什么因素？我们应该如何将数学应用于日常生活中？
通过一段杜撰的小故事，让刚刚接触数字的孩子拥有讨论的动力和空间，在看似无厘头的你来我往的讨论中，真正理解数学在日常生活中的应用。
创新教育的课程准备既要独立于传统教育的单一学科内容的教授方式，又要积极参考教学大纲，把课程的知识点和相应年龄段不同学科的教学大纲紧密结合成一体，在项目实施的过程中，充分体现玩中学、学中玩，不知不觉掌握交叉学科知识，同时又能培养严谨的求知态度、保持好奇心和发挥他们的潜力的5C（communication, collaboration, Complex problem solving, critical thinking and creativity）能力。
案例：军事演练
在 mBot Ranger 碾压这些军事障碍物的过程中，通过设计不同几何形状的军事障碍物，充分利用孩子们破坏的天性，以达到在游戏中让孩子们复习在学校学到的抽象知识。
案例：场景模拟
模拟军事场景，充分调动孩子的学习积极性。在机器人的第一堂课中，以角色扮演的方式——身着防风防雨不透气的迷彩服，化身将军携带着酷炫 mBot 及 mBot Ranger 等 Makeblock 机器人出现在教室，给课堂增添了科幻的色彩，学习效果也获得了出其不意的惊喜。
3、编写课程讲义
课程内容如何编排？知识点如何通过生动有趣的视频来呈现？硬件搭建的每一个步骤如何做到清晰、明确？如何培养逻辑思维训练，并成功的运用到编程的教学内容上？
*创意无限，采用搭建不同形态的 Makeblock 机器人的形式进行逻辑思维训练。
4、团队分享、讨论、内测
任何一节课程的背后都有无数时间、精力、创意和热情在支撑和相互激发。一个看似简单的螺丝简史的图片，需要花费大量的时间去研究、搜集素材、编排内容。
教师们也要积极的讨论，分享自己的见解，通过课前的大量讨论，推演，在不断扬弃中，力求呈现出最好的教学效果。
内容：
公元前250年，阿基米德因发明水螺钉而备受赞誉 ➤ 公元100年，亚历山大港的希罗将螺丝列为六种简单机器之一 ➤ 1400年，金属螺钉开始用于将物体固定在一起 ➤ 1493年莱昂纳多·达文斯设计了螺旋桨，这是一种被使用就能将直升机从地面移开的旋转螺丝 ➤ 1681年直到现在，开瓶器出现且用于打开瓶子 ➤ 1839年， S.S.Archimedes 是第一艘使用螺旋桨的船 ➤ 1908年，加拿大的P.L.Robertson发明了方头螺钉 ➤ 2001年，英国工程师约翰·伯兰德使用阿基米德螺丝来帮助修复比萨斜塔
在围绕一个知识点的前提下，尽可能的引入更多跨学科、跨领域的内容，通过一个知识点带动一个知识面及相关联的故事和哲理，由点到面，激发孩子们的学习兴趣和主动学习的热情。
5、教授课程
通过现场密切观察学生们的反应来了解课程设计的缺陷，随时记录下来便于课后整改。同时，可以开设家长旁听的渠道或课程，他们的反馈也是调整课程内容和结构的有效内容。
*Makeblock 开放式课堂
6、课后优化、自我否定、不断提高
课堂上学生的收获是检验课程优劣的唯一标准。 学生们是否开心？是否能够在寓教于乐的环境中了解课程设计的要点并有相应的认知？课后是否能够准确的复述所学的内容？这些都是教师需要课后需要搜集、反思和不断精进的步骤。
*听取孩子们的想法，引导孩子们自己动手操作，培养孩子们的编程意识和逻辑思维能力。
敢于否定自己，不断推陈出新。课堂上孩子们的突发奇想，老师的灵光一闪，家长朋友们的无心点评都是不断打磨课程内容的素材来源。
文章来源于澳洲零距离，部分有删改。
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