作者：陈振艺老师
介绍：3岁萌娃的奶爸/童心制物课程设计师/五年STEAM教育从业经验
心理学家赛里格曼认为，孩子对能力和控制的知觉是从经验中习得的。假如这种情况出现得频繁，孩子他们将可能把这种认知泛化到生活的方方面面。
教育孩子，关注孩子的一些能力，比成绩重要1000倍。
比如认知能力。
认知能力，是人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功完成活动的最重要心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
提升孩子的认知能力，能让孩子的学习变得更高效。
先说说理论：
不同年龄的孩子，都有什么样的认知发展特点？
教育心理学家皮亚杰先生，提出了儿童认知发展理论。
皮亚杰将儿童的认知发展过程化分为四个阶段，这四个阶段是每个人都会经历的，并且每一个阶段都与其他阶段有质的差异。在每一个阶段，儿童都会发展出一种新的思维方式。
从婴儿到青少年，他们的思维方式从简单的感知运动逐步发展成为抽象逻辑思维，我将给各位家长介绍一下每个阶段的一些关键特征。
第一个阶段是：0-2岁的感知运动阶段
对于刚出生的婴儿来说，他们主要通过自己的知觉和身体活动来认识自己的世界。在这个阶段，婴儿会从一个只会简单反射和随机行为的个体，变成了有行动目标的幼儿。
本阶段的关键特征之一是：感官世界。
在这个阶段，婴儿喜欢把东西放到嘴里“尝一尝’，用手抓东西、眼睛不放过周围任何过往的东西等，家长们可以准备一些干净的玩具让孩子过嘴瘾，可以提供黑白卡、彩色卡来刺激婴儿的视觉，还可以提供一些特别声音来训练他们的敏感性，父母提供各种机会激发婴儿的感知活动，而这些都有益于他们的认知发展。
第二阶段是：2-7岁的前运算阶段
第二个阶段的儿童，主要是将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
本阶段的关键特征之一是：符号运用及游戏时光 。
在这个阶段，孩子通常会做出这样的行为：孩子骑着扫帚，模仿骑马的人。这也是该阶段孩子的特征。这是通过使用“符号”来代替某种物体的一个表现。
他们可以开始进行些”自由创造”，“想象游戏”是这个阶段儿童所趋向的活动，游戏结合了认知、情绪、语言和感知运动行为，它能够促进大脑中的连接密度和以后抽象思维能力的发展，孩子们美好的童年时光也是在这些游戏活动中体验到的。
第三阶段是：7-11岁的具体运算阶段
在本阶段，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。
本阶段的关键特征之一是：守恒性和可逆性。
在这个阶段，孩子已经认识到事物的守恒性。
例如图片中所呈现的，A和B同装了一样体积的水， 若将B的水倒入C，这个阶段的儿童不再认为C的水比A的多，而在以前他们得出这一结论是困难的。
同时，思维也具备了可逆性，如A大于B, 则B小于A,在前运算阶段时是很困难的，他们的思维是不可逆性，相信这个阶段家长们在进行孩子的数学启蒙时，应该深有体会。
第四阶段是：12岁以上的形式运算阶段
这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
本阶段的关键特征之一是：抽象思维。
这个阶段之前，孩子们的思维虽然对符号有一定认知，但更多的还是借助具体事物或经验。
而在这个阶段，他们能够用符号代替符号（如X代表某个未知数），因此可以学习代数和微积分，还能够理解文学作品中的隐喻和语言。
接下来我们说行动：
在平时的家庭教育中，家长应该如何感受孩子的实际认知能力呢？
答案是，只有通过亲身的教育实践，才能感受到孩子的能力本位，感受到孩子实际的学习体验，感受到孩子的学习需求。
基于我的教学经验和实际经验出发，以下是我的四点小建议。
1、关注孩子注意力时长，训练孩子的专注度
随着年龄的增长，孩子的注意力时长会相应地增加。在平时，对于孩子的学习过程可以采用一些小技巧，训练孩子的专注度。
比如说，
排除法，在孩子学习的时候，尽可能的排除干扰，关机半小时，用心去陪伴。
分割法，将作业按照一定的版块进行分割，每一个版块可以以固定的时间作为完成目标。
2、应用“畅流理论”，给予孩子恰如其分的挑战
如图所示，畅流理论提倡家长给与孩子恰如其分的挑战，才能让孩子的学习达到最佳学习效果。
为孩子设置和安排学习任务时，要考虑自身孩子的学习能力及接受程度，为孩子设置匹配的挑战，而不是一味的追求孩子达到新的难度。
比如说：编程造物盒课程的设计就是一个很好的例子。它的闯关式课程体系，给孩子设计清楚的学习目标，设置合理的学习挑战。当学生遇到简单的任务时，可以快速完成；当遇到困难的任务时，可以通过重复的学习和挑战，最终达成最佳的学习效果。
盒子还可以根据孩子的课程进度，解锁不同的勋章，提供孩子的即时反馈，从而激发孩子的学习兴趣，达到最佳的学习效果。
3、行动起来，与孩子一同学习，一起体验
家长们都知道，如今的课程品类也多种多样，学习方式千变万化。
那要如何感受孩子学习效果，最好的方法就是与孩子一同学习，一起体验。通过观察孩子在学习过程中的表现，感受孩子的学习体验，真正的选择孩子喜欢的课程，而非单纯的选择课程让孩子接受。
我曾经给我的孩子挑选过一门英语课。在挑选的过程中，我会和孩子一起去体验，并且重复的去体验，在体验的过程中，我会重点关注孩子的兴趣点在哪个课程上，进而我才会选择哪个课程。
大家知道，学英语有多种方式，可以玩，可以看，可以读，我的孩子就特别喜欢玩英语，但是我相信每个孩子喜欢的不一样，家长一定要知道孩子喜欢什么，从而去和孩子一起去选择，最大程度去激发孩子的主观能动性。
4、做好孩子学习的“脚手架”
作为家长，还有一个非常重要的角色是，做好孩子学习的“脚手架”。
那么什么是脚手架呢？在生活中的建筑工地，脚手架在搭建建筑物时起支撑作用，建筑一旦搭好就被撤走。
“脚手架”，即儿童认知发展过程中，是指有能力的成人或者同伴给他提供的有效协助和支持。
在学校，老师们是孩子们的“脚手架”，在家里，父母是孩子的“脚手架”。
在认知发展中，脚手架是有能力的他人帮助学习者以适当的方式思考和界定任务，或者提供适当的线索，促进问题解决。一旦学习者能够独立解决问题，就要把脚手架给移走。
举个最形象的例子吧，孩子学骑自行车的时候，刚开始我们会扶着孩子的车子，给予他指导，等到孩子慢慢熟练了，我们会减少保护，直到孩子自己骑。搭建脚手架式的帮助，终极目标是让孩子学会独立解决问题的能力。
总的来说，认识孩子的认知能力对帮助孩子学习非常重要。作为家长的我们，必须得结合理论和行动，对孩子的认知能力有一个基本的了解，才能让孩子学得开心、学得高效。
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